5 نماذج تعليمية تركز على المتعلم لتحفيز الإصلاح
نماذج المدارس ، في معظمها ، قديمة ومتأخرة جدًا للاستبدال. عندما يصل الطلاب إلى المدرسة الثانوية ، تظهر الأبحاث أن ما يقرب من 66 بالمائة من الطلاب غير مندمجين. ولكن حتى الطلاب الذين يتنقلون بنجاح في تعليمهم لا يظهرون إلا بمجموعة مهارات محددة (وغالبًا ما تكون ضيقة) قد تتطابق مع نقاط قوتهم أو اهتماماتهم وقد لا تتناسب معها.
غالبًا ما يترك التعليم التقليدي الطلاب بخيبة أمل ، ويشككون في ذكائهم وقيمتهم حيث يتم تأطيرها من خلال نظام يحتاج إلى إصلاح شامل.
يمكن أن يلعب التعليم الذي يركز على المتعلم دورًا مهمًا في إعادة تشكيل أنظمة التعليم ، وتقديم نهج أكثر شمولية لتلبية احتياجات المتعلمين ومساعدة الطلاب على تحقيق إنجازاتهم الأكاديمية.
شبكات القيمة K-12: القوى الخفية التي تساعد أو تعيق التعليم المتمحور حول المتعلم ، وهو تقرير جديد من معهد كلايتون كريستنسن وكتبه توماس آرنيت ، زميل أبحاث كبير في CCI ، يقدم نظرة ثاقبة لفهم سبب صعوبة المدارس لتغيير نماذجها التعليمية ، جنبًا إلى جنب مع نصائح لإنشاء ودعم نماذج التعليم المتمحورة حول المتعلم.
يعد قادة البرامج والجهات الراعية والمتعلمون وعائلاتهم والموظفون والشركاء المجتمعيون والممولين جميعًا مهمين لنجاح هذه النماذج التعليمية التي تركز على المتعلم.
يصف التقرير كيف تمكنت خمسة نماذج تعليمية مختلفة تركز على المتعلم – The Met و Virtual Learning Academy Charter School و Iowa BIG و Village High School و Embark Education – من إطلاق نماذجها وتطويرها من خلال تجميع شبكات القيمة المتوافقة مع رؤيتها للمتعلم – التعليم المركز.
1. The Met: مركز ميتروبوليتان الإقليمي للوظائف والتقنية ، المعروف باسم The Met ، عبارة عن شبكة من ست مدارس ثانوية عامة صغيرة تقع في بروفيدنس ونيوبورت ، رود آيلاند. السمة المميزة لنموذج The Met الذي يركز على المتعلم هو أن المتعلمين يخرجون في مجتمعاتهم لمدة يومين من الأسبوع لقيادة مشاريع في العالم الحقيقي كمتدربين للمنظمات الشريكة. على سبيل المثال ، قد يعمل المتعلمون مع مخبز محلي أو شركة محاماة أو شركة تكنولوجيا أو استوديو تسجيل.
عندما ينضم المتعلمون إلى Met ، فإنهم وعائلاتهم يعملون مع مستشار لتحديد نقاط قوتهم واحتياجاتهم واهتماماتهم ، ثم يطورون خطة تعليمية فردية مع التدريب الداخلي باعتباره محورها. المتعلمون مسؤولون عن البحث عن فرص التدريب المحتملة والتواصل مع المواقع الشريكة لترتيب تدريبهم الداخلي. يقوم المستشارون بتدريبهم أثناء قيامهم بأبحاثهم وتواصلهم للتأكد من أن التدريب الداخلي يتناسب مع احتياجاتهم واهتماماتهم.
2. مدرسة ميثاق أكاديمية التعلم الظاهري: مدرسة ميثاق أكاديمية التعلم الافتراضية (VLACS) هي مدرسة افتراضية على مستوى الولاية تم إنشاؤها في عام 2007 وهي تخدم المتعلمين من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر في جميع أنحاء نيو هامبشاير. جاء مفهوم المدرسة من المشرف على المنطقة التعليمية التعاونية في منطقة إكستر ، الذي رأى فرصة للاستفادة من قانون مدرسة الميثاق الجديد للتقدم بطلب للحصول على ميثاق على مستوى الولاية. وبدلاً من إنشاء مدرسة تقليدية أخرى ، أدرك المشرف القيمة المميزة لاستخدام نموذج مدرسة افتراضية لتقديم مجموعة واسعة من خيارات التعلم المرنة بدوام جزئي وبدوام كامل غير المتاحة من خلال الحرم الجامعي.
نموذج VLACS القائم على الكفاءة قابل للتكيف بدرجة كبيرة مع احتياجات المتعلمين واهتماماتهم. يقدم مجموعة من الخيارات للمتعلمين لكسب ائتمانات: من خلال الدورات التدريبية عبر الإنترنت ، والمشاريع المصممة للمتعلم ، وخبرات التعلم خارج المدرسة مثل التدريب الداخلي والسفر. يتنقل المتعلمون الذين يأخذون دورات عبر الإنترنت من خلال هذه الدورات وفقًا لسرعتهم الخاصة ويكسبون رصيدًا عندما يكونون قادرين على إثبات إتقانهم للكفاءات المعينة. بالنسبة للمشاريع وخبرات التعلم الأخرى ، يقوم VLACS بمواءمة هذه التجارب مع معايير التعلم الحكومية ومن ثم يقيس إتقان المتعلمين للمعايير باستخدام التقييمات القائمة على الأداء.
متعلق ب:
ما تخبرنا البيانات عن التعلم المتمحور حول الطالب
5 طرق تؤدي بها شبكات الأقران إلى أنظمة دعم أفضل للطلاب
لورا أسكيون هي مديرة التحرير في eSchool Media. تخرجت من كلية فيليب ميريل للصحافة في جامعة ميريلاند.
